Emilio Chuayffet Chemor discurso sobre reforma educativa

Emilio Chuayffet Chemor discurso sobre reforma educativa

El recién nombrado Secretario de Educación de México, Emilio Chuayffet Chemor, habla de la necesidad, y con ello justifica, la reforma educativa que se plantea como uno de los primeros resultados de lo que firmaran los representantes del PAN, PRD y PRI, así como el mismo Presidente Enrique Peña, que plantea una serie de reformas que habrán de cumplirse. Ésta es la primera.

Conclusiones estructurales ADQAT©

Emilio Chuayffet Chemor discurso sobre reforma educativa

Argumento Principal 8.6 En el inicio resalta el sentido práctico y transformador del llamado Pacto por México, y remarca cuál es el sentido primario de la reforma educativa que se presenta y que, señala, será el sentido de su discurso. Dijo refiriéndose al pacto y al Presidente Peña: “El Presidente Enrique Peña destacó que ha llegado el momento del encuentro y del acuerdo, apoyados en el bien superior de la República.”

Asume su carácter de acción inicial dentro de las acciones que, como señala, se han propuesto para la administración del Presidente actual. Señaló: “La Reforma Educativa sería la primera iniciativa del Ejecutivo Federal que se presentaría como resultado derivado del pacto.”

Lógica de Argumentación 7.0 Un discurso que señala de manera ordenada las necesidades que dan paso a la reforma educativa planteada y cómo deberá llevarse a cabo, pero que al argumentar en la primera parte por qué se presenta, olvida señalar de manera puntual qué o quiénes están detrás del retraso educativo.

Hacia la mitad de su discurso recuerda que “El imperativo de la calidad educativa condiciona toda la reforma.” y desarrolla algunos de los que serán pasos a seguir en dicha reforma.

Tono Emocional 7.8 Desde el inicio marca con ánimo democrático y plural que la reforma planteada se deriva directamente del bien común. Por ejemplo: “No se trata de presentar un catálogo de buenas intenciones, sino de ofrecer una relación de compromisos sujetos a la pública y permanente verificabilidad.”

Con cierto tono de chantaje, les recuerda a los congresistas que “De aprobarse esta iniciativa, el Constituyente Permanente será el que adopte decisiones que ya no pueden postergarse.”

Soporte a la Argumentación 6.6 Diferencia la calidad de argumentación de su discurso en dos partes. Al tiempo que justifica dicha reforma hace señalamientos de carácter general y pocos datos referenciales. Por el contrario, cuando desarrolla los puntos generales de la propuesta es mucho más cauteloso y justifica, principalmente con propuestas, lo que contiene dicha reforma.

De pocos datos, presenta un discurso que llena con referencias, como la falta de información sobre las condiciones de infraestructura/ alumnos/maestros. Un discurso que destaca por ser construido para la justificación de la reforma planteada, más que los orígenes de la misma o los alcances específicos.

Al hablar de las reformas educativas anteriores, las refiere sin especificar. Señala: “Han habido muchas reformas educativas en México. Las que alcanzaron sus propósitos se basaron en un compromiso nacional incluyente (…) Las que nunca prosperaron, fueron producto de la exclusión y se quedaron sólo en compendio de medidas remediales.”

Al señalar la necesidad de dicha reforma, hace dos señalamientos que, sin referencia directa o nombre, compromete el actuar pasado y presente de la SEP. Dijo: “La Secretaría de Educación Pública, hay que decirlo claramente, es un archipiélago.” y seguido señala: “Que vuelva a ser la dependencia del Ejecutivo Federal que ejerza la rectoría del Estado en la materia.”

Sin puntualidad, señala que “La discrecionalidad ha dejado muchas veces de lado a miles de maestros con preparación y capacidad.”

Cierre 8.0 Recupera en pocas líneas el propósito de su discurso, que es la explicación/justificación de la reforma propuesta.

Altamente épico, hacia el final de su breve discurso recuerda que “La tarde del 13 de diciembre de 1916, el Constituyente Mújica abrió en Querétaro la sesión del debate sobre el Artículo Tercero Constitucional y lo hizo con una frase reveladora del ánimo unánime de todos los congresistas. Estamos señores, dijo, en el momento más solemne de la Revolución.”

Caracterización del Patrón Cognitivo del Pensamiento©

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